Hoje o dia foi bom na área esportiva. Minha equipe infantil, participou em duas categorias no Circuito Piá de Basketball Escolar e foi campeã em uma e vice em outra. Os resultados parciais dos jogos estão no Blog do Basquete.

Chegando em casa depois de um dia de basquete peguei o finzinho do jogo do Grêmio. Vitória! E daquelas de dar esperança, pois os resultados nos outros jogos da rodada dão um alento aos sonhos do Grêmio no Brasileirão 2008, além de garantir a vaga para a Libertadores.

Novas formas de sociabilidade surgem todos os dias e outras tantas são reavivadas por meio da tecnologia. Uma brincadeira de amigo secreto via web propõe novas temporalidades. Cria um espaço-tempo que permeia o nosso cotidiano e põe a imaginação em pé de igualdade com a razão.

Alguns certamente não vão entender esta "perda de tempo". Eu penso que é uma forma bem humorada de questionar as fronteiras, de virtualizar certas coisas enquanto se atualiza outras.

Quem quiser seguir de perto a brincadeira, junte-se a viagem aqui:

(link removido por solicitação dos autores da brincadeira)

e se quiser saber como eu cheguei lá passando por mil divertidos obstáculos:

Porto Alegre - Corumbá

Ontem, uma conversa leve com meu pai se transformou num assunto sério. Não sei de onde o assunto deu uma volta e começamos a falar sobre a vida e a morte.

Sintetizando as minhas idéias sobre o tema, eu deixei claro:

- Se algo me acontecer, não quero viver presa a aparelhos, pois isso não é viver. Nunca me deixe vegetar, alimentada por tubos, monitorada por máquinas! Se eu chegar neste estado, pai, desliga tudo, pois prefiro morrer.

Aí, o meu papai me lançou aquele olhar que eu conheço desde que abri os olhos pela primeira vez,levantou da cadeira e andou em minha direção.
Retirou o notebook de meu colo, desligou da rede; pegou o Ipod, o pen drive e o telefone móvel que estavam ao meu lado e colocou no bolso; catou os controles remotos e desligou a TV e o DVD. Puxou o telefone fixo da tomada e complementou pondo no lixo todas as cervejas e as Bono Morango.

Putzz!!!!!!!!!! Quase morri!

Rede Voluntária de Apoio às Vítimas da Enchente em ITAJAÍ e Municípios Circunvizinhos.

Um novo estudo da MacArthur Foundation, que pretende ser um dos mais completos sobre os hábitos dos adolescentes online, revela que o tempo que os adolescentes despendem conectados à internet, interagindo em redes sociais, navegando e jogando é importante para o desenvolvimento de qualidades que serão necessárias para viver e ter sucesso hoje e no futuro.

Misuko Ito, pesquisadora da Universidade da Califórnia, Irvine conta que os resultados da pesquisa podem surpreender os pais e derrubar alguns mitos. "Perder" tempo online não é perigoso e não cria preguiçosos e sedentários. Ao contrário, é essencial para que os jovens desenvolvam as habilidades técnicas e sociais necessárias para serem cidadãos competentes na era digital.

A notícia na MacArthur Foundation saiu na primeira página do New Yort Times: Teenager’ Internet Socializing Not a Bad Thing

A pesquisa, liderada por Mizuko Ito, Peter Lyman e Michael Carter, contou com mais de 28 pesquisadores. Durante 3 anos a equipe entrevistou 800 jovens e suas famílias e passou mais de 5000 horas observando adolescentes em sites como o MySpace, Youtube, Facebook.

Entre os achados de pesquisa: os ambientes online oferecem aos adolescentes excelentes oportunidades de desenvolvimento da sociabilidade, de participação na vida pública. Motivam a aprender com o outro e em rede. Por outro lado, os jovens precisam dar conta desta sua presença online e dos desafios de manejar a visibilidade, a identidade e as relações sociais no ciberespaço.

Mais detalhes: New Study Shows Time Spent Online Important for Teen Development e em digitallearning.macfound.org.

update:
relatório no site do Digital Youth Project
post da danah boyd
mais no Boing Boing

update 2:
ainda não li os relatórios de pesquisa.

Sem tempo para pontuar por conta própria, este blog segue dando assistências. Assim, passo a bola para a Raquel Recuero que fez dois excelentes e analíticos textos sobre o Twitter.

Para quem não sabe e em resumo, o Twitter é um aplicativo web que faz circular pequenas mensagens (140 caracteres) pela rede. Tu vais ler as mensagens daqueles que decidistes seguir (adicionados à tua rede) e será lido por aqueles que decidiram te seguir.

Com alguns comandos simples é possívelmmandar mensagens diretamente para algum contato, de forma pública ou privada. E, também, formar canais que reunirão a informação sobre um certo fato ou evento. Ex: leia o que foi twittado durante a ABCiber.

A Raquel aprofunda a análise sobre o Twitter, falando sobre a sua definição como microblogging e sobre a questão da autoridade.


) ) Post relacionados ao twitter no gutierrez/su

Há dez anos, Stephen Downes escreveu um artigo falando no futuro da aprendizagem online prevendo o que, no seu entender, iria revolucionar a educação nos anos seguintes. Hoje, ele faz uma releitura destas previsões, comparando com o que realmente aconteceu nos entornos educacionais na última década.

The Future od Online Learning: Ten Years On é uma leitura obrigatória, pela reflexão que traz sobre o desenvolvimento da educação mediada por computador e pelas idéias de Downes sobre o que parece estar se constituindo no futuro.

Interessante e possivelmente controversa é a seção em que ele aborda o 'mercado' da educação. Aqui ele sinaliza um movimento já bastante percebido: a empresa, ao invés de criar e vender conteúdo educacional, se dedica à prover a plataforma para que o usuário crie o conteúdo educacional. A controvérsia fica por conta das questões de autoria e de trabalho.

Outra movimentação já percebida e que eu creio que vai se intensificar com o tempo é a do progressivo abandono de plataformas educacionais institucionais por ambientes pessoais de aprendizagem operando em rede (penso que já abordei este assunto aqui no blog; se encontrar linko).

Nesta tendência, ao participar de um curso, por exemplo, o aluno ao invés de adentrar um ambiente online (AVA, LMS) e usar os recursos e organizar suas coisas dentro da plataforma, vai trazer para o curso o seu ambiente pessoal de aprendizagem (PLE - APA) e conectá-lo aos demais APA e aos recursos distribuídos do curso.

Uma proposta que combina bem com os conteúdos educacionais e recursos abertos.

Atravessa a rede a chamada para uma flashmob (mobilização instantânea) amanhã, sexta-feira, dia 14/11/08 às 18h, na calçada central da Av. Paulista, 900, São Paulo.

Embora a antecedência do aviso e o ativismo do encontro não sejam uma característica de flashmob*, vale o protesto com todas as suas justas razões.

A idéia é que todos permaneçam no canteiro central da avenida, exatamente às 18h, portando algum cartaz que expresse Não ao PL Azeredo.

A audiência pública foi hoje, twitada a todo vapor e com excelente participação do Sérgio Amadeu que, no meu entender, tocou na tecla mais sensível de nossos queridos parlamentares: o medo de bancar o ridículo aprovando um projeto ridículo.

Como estou um tanto longe da avenida Paulista e não sei se haverá algum esporinho da mobilização aqui em POA, minha participação é divulgar.

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* flashmob é um evento de curta duração e de mobilização instantânea, geralmente convocado por meio das tecnologias da informação e da comunicação. Tem objetivos mais performáticos que de protesto. Uma smartmob é um evento semelhante, porém a articulação se dá emtorno de temas de interesse social ou de grupos.

Confesso que quase nunca uso o GTalk, mas uso o Chat do gmail, principalmente fora de casa. Em casa, prefiro o Miranda, Samaplace ou Trillian que pegam contatos de várias plataformas, especialmente os MSN dos meus colonizados alunos.

Mas..., hoje foi lançado o chat com voz e vídeo do gmail e eu pretendo experimentar. É preciso baixar e instalar um plugin para funcionar. Segundo a notícia que li no Blog do Gmail, o aplicativo usa padrões abertos que permitem a comunicação com outros aplicativos.

Para começar a usar, depois de instalar o plugin, clique em "Video and More" e, depois, escolha start video chat.

Já li por aí que estão chamando a novidade de Anti-Skype.

update: tradução da postagem do Gmail Blog no Google Brasil

update 2: honrando o puxão de orelhas do Paulo nos comentários: o gmail voice vídeo funciona somente no Windows, por enquanto. Uma bela razão para diminuirmos pela metade o entusiasmo.

Estou assistindo (via web, twitter, blogs) o II Simpósio da Associação Brasileira de Pesquisadores em Cibercultura. A programação é bem variada e os artigos estão disponíveis.

As transmissões não estão muito boas, como quase sempre acontece em eventos assim. Nem sempre a tecnologia coopera. E o analógico costuma se vingar nestas ocasiões.

Interessante o acompanhamento via Twitter. Alguns parceiros de twitagem: @raquelrecuero, @liliansta, @adriamaral estão transmitindo pequenos flashs das palestras e esclarecendo aquilo que perdemos na transmissão. Junto com isso vem o comentário, a conversa sobre os temas desenvolvidos.

E, acionando o #abciber nas conversas, logo o meu twitter começou a receber followers. Informação contamina.

O que me chama a atenção é a permeabilidade dos diversos espaço-tempos envolvidos: estou sentada na sala, laptop no colo, escrevendo este post, conversando com meu filho, ouvindo a palestra (mal), televisão ligada no resumo esportivo do futebol da semana e, incrivelmente, pensando. << Isso aqui é um campo de estudos e tanto. Esta divisão, ou seria hibridação, da atenção e suas consequencias.

(depois eu continuo)

Não vou falar do campo de estudos que se situa entre a Economia, a Comunicação e a Ciência da Informação. Vou usar a palavra economia no sentido figurado de moderação. Uma moderação no sentido em que ela se aproxima da censura.

Foi assim com a notícia do lançamento em terras chinesas do satélite venezuelano. O Terra publicou um texto na área de 'ciências' e, se procurarmos no Google, vamos achar a notícia somente em canais alternativos.

Aconteceu no dia 29 de outubro e eu li em 7 de novembro na Agência Carta Maior. Só hoje comento.
A importância do fato para a Venezuela é óbvia e, também, é quase óbvia a sonegação desta informação, como a de todas as conquistas do povo venezuelano na sua opção por deixar de ser quintal.

Do texto de Carlos Alberto de Almeida para a Agência Carta Maior, saliento este trecho que fala do Brasil:

[...] como pode um país com a economia e o território do porte que temos não dispor de uma empresa pública de satélite? Vale lembrar que os que vivem a alardear a tal “ameaça chavista” nunca comprovada, apoiaram frenéticamente a farra da privataria que levou a Embratel a se transformar em uma empresa sob controle de capitais norte-americanos. Para se perceber a gravidade deste fato, basta citar que até mesmo informações militares brasileiras hoje dependem da operação de satélites controlados por capitalistas norte-americanos.

E, neste contexto todo, o que salta aos olhos é a importância da informação, do acesso a ela, da possibilidade de ter autonomia em termos de informação e de comunicação. E isso não se encontra fora do campo de discussão quando falamos das TIC em educação.

Aqui entra a necessidade de discutir a tecnologia, compreender a tecnologia e suas implicações. Motiva a procurar respostas para as nossas dúvidas e resistências. Em saber realmente a favor de quem e contra quem transformamos ou não as nossas práticas.

Congresso encerrado e eu continuo pensando nos debates do forum.

Uma das questões que levantei com minha palestra foi a da contradição central que tensiona a inserção das TIC no trabalho dos professores: a tecnologia que vem para enriquecer e facilitar o trabalho do professor (e a aprendizagem de todos) acaba por intensificar o seu tempo e ritmo de trabalho.

Participar de foruns, ler e responder emails, ler\ comentar blogs, e outras atividades que envolvem as TIC vem, na maioria das vezes se somar as demais atividades que o professor já exerce e são realizadas, quase sempre, no seu 'tempo livre'.

É por aí que penso que existem dois tipos, no mínimo, de resistência às TIC: a daqueles que simplesmente se recusam a pensar em modificar as suas práticas; a daqueles que mesmo reconhecendo as possibilidades das TIC não as aceitam na medida em que não são oferecidas as condições para seu uso, seja em espaço na carga horária ou remuneração, seja em formação.

Quando é bem provável a inclusão da EAD no ensino médio (São Paulo já está nessa), estas questões são importantes, bem como o surgimento e proliferação desta modalidade de professor de segunda categoria chamado "tutor".

Como as questões acima estão apenas esboçadas, já antevejo algumas contestações. mas elas vêm bem, na medida em que movimentam o debate.

O I Congresso de Tecnologias na Educação está entrando na reta final com um movimento fantástico em todos os espaços.

Eu gostaria de agradecer aos colegas e às colegas que acessaram a minha palestra trazendo provocantes e enriquecedoras contribuições. O teórico complementado pela experiência prática e a vivência de tantos educadores foi decisivo para que os objetivos propostos no tema fossem alcançados.

Hoje, quando São Paulo autoriza a EAD para o ensino médio, é mais do que nunca necessário discutir as formas como isso acontecerá e que implicações terá na formação e no trabalho do professor.

Serão estes 20% da carga horária de estudos destinados a alunos e professores para que realizem atividades online (troca de emails, leitura e edição de blogs, participação em foruns e ambientes educacionais, pesquisa, ...) ou serão destinados à disciplinas específicas onde o conteúdo elaborado por um professor é colocado online para que os centenas alunos "cursem" auxiliados por tutores contratados por salários baixos e sem direitos trabalhistas?

Nosso diálogo no forum em torno destas questões com sérias implicações na formação e no trabalho do professor e na educação como um todo, especialmente em intersecção com as TIC atinge, até este momento, 169 contribuições.

Mais do que renovar e enriquecer a nossa prática, temos que pensá-la. Muito obrigada!